Il semble qu'on apprenne quelque chose chaque fois qu'on "découvre" ; mais la réciproque n'est pas toujours vraie. "Apprendre" est souvent revenir sur ce qu'on avait déjà appris et oublié. Découvrir sent bon la virginité de la connaissance, les "Grandes Découvertes", le grand air, l'espace, les voyages. "Apprendre" rappelle les petites lettres à lire et retenir, sent le renfermé et  les obligations nous empêchant de "sortir" ( pour éviter cette association, du temps du Lycée, j'allais préparer mes examens dans la Serre Tropicale du Jardin des Plantes, à Paris).

La pédagogie scolaire devrait tenir compte de cette différence "psychologique". Au lieu d' asséner des réponses à des questions que les élèves ne se sont pas posées et qu'ils ne se poseront jamais, les professeurs devraient tenter d'abord de les rapprocher de thèmes qui pourront les intéresser , puis de les mener à se poser eux-mêmes les questions pour lesquelles ils pourront leur donner des réponses, qui alors seront des découvertes, avec tout le bonheur ou l'horreur que ce mot peut charrier. La mémoire y gagnera aussi : on retient mieux ce qu'on a découvert que "les leçons apprises"